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教育部打造“金课” 到明年将有3000门精品网络课程

随着5G通信技术应用的加速,网络高速公路将畅通无阻,视频教室将迅速普及。在线课程已成为优化教育资源,提高高等教育质量和国家科学素养的重点。最近,教育部高等教育部发布了《关于开展2019年国家精品在线开放课程认定工作的通知》(以下简称《通知》),以促进中国在线开放课程的建设和应用共享。显然,今年的表彰工作将成为视频课堂优化教育资源的转折点。

“努力推进在线开放课程的建设,使用和学习,是实现中国高等教育质量,特别是人才培养质量的关键举措,”教育部高等教育部主任吴燕说。在接受“科技日报”采访时。

中国的课程数量和应用规模居世界第一

《通知》明确鼓励新工程,新医学,新农业科学和新文科等高水平课程,这些课程反映了多学科思维的整合,工业技术与学科理论的整合,跨学科能力的整合,和多学科项目的整合;外部沟通的双语课程申报。

教育部最近表示,到目前为止,共开设了12,500门课程,已有2亿多名学生入学。中国MOOCs的数量和应用规模居世界第一,已成为提高教育质量,促进教育公平的重要战略举措。

MOOC也被称为大型开放式在线课程,依托互联网,它可以为喜欢在不同地区学习的每个人提供优质的课程资源。

“中国MOOCs的建设始于2013年。经过六年的快速发展,形成了”大带,强带,弱势,志同,共同发展“的良好局面。数据显示,国内大学和院校已建成10多个,到目前为止,已有1000多所高校在互联网上开设了MOOCs,名西方高校教师接受了MOOCs的应用培训。来自中国19所大学的200多个高质量MOOC相继落地。在美国,英国,法国,西班牙,韩国和其他国家的着名课程。“吴焱说。

中国长期以来一直在推动在线开放课程的建设和应用。

2012年是世界格言的第一年,教育部于当年8月派出代表团前往美国和日本。 2013年4月,包括北京大学和清华大学在内的许多中国高水平大学开始教授国际知名课程。 2013年5月,教育部举办了在线开放教育和高等教育改革研讨会,并对顶层设计进行了制度安排。 2013年10月,中国推出首个MOOC平台。 2014年4月,教育部在清华大学设立了教育部在线教育研究中心,一些MOOC平台也启动了在线服务。

通过20,000个优质课程提高人才培养质量

一系列政策和指导文件也促进了MOOC的发展。

2015年,《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》提出,MOOCs的建设应以“大学,政府支持,社会参与”为原则,加强应用共享,加强规范建设。 2016年6月《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》明确要求下属高校大力推进网上开放课程建设,提供专项资金和政策保障。 2016年9月《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》建议让学生参加有组织的在线开放课程,进入学分管理。

2017年,首批全国质量在线公开课程认可工作开始。 2018年1月,教育部发布了首批490个全国精品在线开放课程。

高燕说,中国的座右铭建设明确了推进高校教学改革的必要性。因此,它主要面向大学内部的教育。在此基础上,它考虑到了社会学习者和国际发达国家的主要应用。社交学习者不同。考虑到中国的区域发展水平差异很大,采用统一模式是不合适的。因此,中国的MOOCs不仅要借鉴发达国家“大规模”的座右铭的特点,而且要采用大规模的开放式和小规模的定制,强调多种建设方式。

件,并推出了10,000个线上和线下一流的质量课程。凭借这两万门,中国高等教育人才培养的质量跃上了一个新台阶。

具有挑战性的尖端课程是最好的课程

《通知》明确课程要求,提出课程设计,遵循教育教学规律,反映现代教育思想,满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求,具有大型在线开放课程的特点。注重以学生为中心的教与学关系,注重培养学生的批判性思维,合作能力和复杂的问题解决能力,构建反映信息技术与教育深度整合的课程结构和教学组织模式。课程知识体系是科学的。资源分配,评估和评估方法合理,适合在线学习和混合教学。

“我们集中了中国最好的大学,最好的团队和最好的老师,以产生最好的课程。我们生动地称之为中国的“黄金阶层”。“吴焱说。

什么是“金课”?吴燕说,这可以归结为“两性”:高层次,创新性和挑战性。

“高层次的本质是知识,能力和质量的有机结合,培养学生的综合能力和先进的思维来解决复杂的问题。课程教学不是简单的知识转移,而是知识,能力和质量的结合。本科毕业证书关键要求是毕业生解决复杂问题的综合能力和先进思想。教学过程中没有标准答案,更多的是能力和思维的培养。“吴焱说,创新体现在三个方面,课程内容具有前沿的性别和时效性;教学形式体现了先进性和互动性;学习成果具有探索性和个性化性。挑战程度意味着课程必须有一定难度。学生和教师需要服用得到它。老师应该花时间和精力准备课程。学生应该哈哈更多的学习时间和课后思考。保证。

吴焱说:“这个'最好'并不是说它必须是一所研究型大学,它必须是985所,211所大学,但学校在这方面有一个很好的教学团队,并且有一位非常好的老师。不是一所高水平的大学。必须有高水平的课程,新的本科院校或地方大学都不好。我们想要教师的意向课程,挑战课程和尖端课程。“最好的课程”。 “

中国已成为世界上的主要国家,并正在利用中国的计划参与并领导制定国际标准。

中新网